深入巧出读文本 舍次取主定目标
——温江区小学英语两类阅读的文本解读与活动设计策略研究
四月春风暖，陌上花正艳！
4月28日温江区小学英语两类阅读的文本解读与活动设计策略研究活动在永宁小学校开展。本次活动邀请了温江区小学英语教研员李琳老师、重庆市巴南区南温泉小学校跟岗干部教师、温江区小学英语中心组成员以及全区五年级英语教师60余人参加了此次教研活动。
活动第一部分：课例展示。第一节课，成师附校的何桃老师为大家呈现了一堂故事文本教学——《Uncle Jack’s Farm》。
第二节课，永宁小学校的冉茂英老师为大家呈现了一堂阅读文本教学——《Have a Try》。May Day is coming, Li ling’s family want to go somewhere. So they want to the Travel Agency. There are three posters. 学生通过观察海报，提取信息，填写表格等方法理解文本内容。
活动第二部分，观课老师们就两节课目标达成情况展开了积极的评议，指出：故事阅读研究课上，目标达成度高，学生学习节奏和环节清晰，板书呈现了故事脉络，利于梳理故事情节；文本阅读研究课上，学生参与积极主动，从文本的有效输入到对话的有效输出，老师放手把学习主动权交到学生手中，示范引领学生参与到自主阅读、自主思考的课堂活动中。
活动的最后，李琳老师对两节课进行了专业点评，并结合两类阅读的文本解读做了专题讲座，指出分析阅读文本的策略：一要分析内容，理清故事的主要情节和内容；二要分析结构，理清故事发展的线索和层次；三要分析内涵，理清故事发展的情感线索，探寻故事的意义。
教育是一门值得不断探索的艺术，李琳老师就故事对话和阅读语篇两类阅读文本的不同引发了大家的思考：一是故事对话部分在教材的第一课时，侧重呈现新知；二是阅读语篇在教材的第四课时，注重语言的综合运用，侧重阅读策略的使用。
基于学历案的文本阅读应遵循教学评一致理念下的设计路径：1、依据课标确定目标；2、对应目标确定评价；3、对应目标设计活动。文本教学的路上，学校英语组一直在思索、在尝试、在突破。关注教学细节，追求高效课堂，是永小不变的目标和方向。
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期！
撰稿：谢常聪
成都市温江区永宁小学校
2021.4.29