基于单元学历案，共研单元起始课
五月，是大自然的诗篇，是生命的盛宴。在这个充满生机和希望的时节，我校和色达旭日乡小学进行了连线，为共同促进大单元教学的深入研究，探索基于“核心素养的大单元学历案单元起始课”，四年级语文教研组在2024年5月28日以第五单元习作单元“游美景奇观，绘行走画卷”为课例，展开了研究。本次活动分为了三个部分，课前陈述、课例展示和课后反思。
课前陈述——王新琼
王新琼老师从单元目标、学习任务和评价标准分别作了交流。重点聚焦于凸显特点，确立单元目标，指出“写景类”习作的前后关联，重点强调本单元的习作重点在于按一定的顺序写作文。最后指出将通过素材选择、布局谋篇和语言表达三个维度对作文进行评价。
课例展示——张雅红
张雅红老师以单元导学课和《记金华的双龙洞》第1课时为课例展开单元起始课，张雅红老师用视频激趣，让学生回忆自然河川哪些美景或奇观让人印象深刻？然后出示你敢挑战吗？明确本单元的任务。接着出示本单元的子任务，明确这个单元应得到哪些知识。最后走进课文《记金华的双龙洞》指出本单元的习作妙招：按照游览顺序作文。整节课孩子兴趣高涨，被深深吸引，不仅在单元导学课时，对本单元形成了认知地图，也在“旅行路线我规划”的子任务学习中，学会了通过关键句的方法找出表示作者游览行踪的句子，确定游览双龙洞的路线，收获将自己先后游览的景点按顺序描述就是按游览顺序写的游记的小妙招，再画出自己的旅游路线图时，精准找到正确的景点，将按游览顺序写这个小妙招进行运用，做到学以致用。
课后反思——宋闲
课堂结束后，宋闲老师对课例进行反思和总结，宋闲老师指出单元起始课，重在导学、导趣以及导法。她指出三个重要的教学策略：情境激趣、支架搭建和方法引领。总的来说，教学探索实践和教学策略的制定都是围绕着“导趣和导法”来展开的。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信趁着今天教研的东风，高效课堂改革一定会乘风破浪，芝麻开花，一天更比一天好。五月的芬芳，在字句间弥漫。教育事业，永不止步。
文：梁倩 图：四年级语文组
